بسیاری از مبادلات بین المللی کالا و خدمات با مبادله ارزهای کشورهای تجاری تسهیل می شود. واردکنندگان اغلب باید ارز کشور صادرکننده را برای خرید کالای وارداتی دریافت کنند. حتی زمانی که آنها به ارز واقعی نیاز ندارند، باید ارزش نسبی بین ارزها ایجاد کنند. با توجه به تعداد کشورها، ارزها و روابط تجاری در جهان، این یک فرآیند پیچیده است. بازارهای پولی بین المللی به عنوان مکانیزمی برای تعیین ارزش نسبی ارزها عمل می کنند. قیمت واقعی (یا ارزش بین المللی) ارزها از طریق تعامل عرضه و تقاضا در این بازارهای ارز بین المللی تعیین می شود. همانطور که در هر بازاری عوامل زیادی می توانند بر عرضه یا تقاضای یک ارز معین تأثیر بگذارند و این بر نرخ مبادله بین المللی ارز تأثیر می گذارد.
نمایش ویدیویی:
مفاهیم:
- نرخ تبدیل
- پول
- بازارها
- عرضه
- تقاضا
استانداردهای محتوا:
استاندارد 7: بازارها - بازارها زمانی وجود دارند که خریداران و فروشندگان با هم تعامل داشته باشند. این تعامل قیمت های بازار را تعیین می کند و در نتیجه کالاها و خدمات کمیاب را تخصیص می دهد.
- نرخ مبادله قیمت واحد پول یک کشور بر حسب واحد پول کشور دیگر است. مانند سایر قیمت ها، نرخ ارز توسط نیروهای عرضه و تقاضا تعیین می شود. بازارهای ارز، ارزهای بین المللی را تخصیص می دهند.
استاندارد 11: پول - پول تجارت، استقراض، پس انداز، سرمایه گذاری و مقایسه ارزش کالاها و خدمات را آسان تر می کند.
- پول هر چیزی است که به طور گسترده به عنوان پرداخت نهایی برای کالاها و خدمات پذیرفته شده است.
- مردم کالاها و خدمات را مصرف می کنند، نه پول. پول در درجه اول مفید است زیرا می توان از آن برای خرید کالا و خدمات استفاده کرد.
- اکثر کشورها واحد پولی خود را برای استفاده به عنوان پول ایجاد می کنند.
شرح درس:
این فعالیت فرصتی را برای دانشجویان فراهم می کند تا در بازار ارز شبیه سازی شده شرکت کنند. از آنجایی که آنها نیاز به مبادله ارز برای خرید کالاهای خارجی را تجربه می کنند، در مورد تفاوت بین ارزش داخلی و بین المللی یک ارز و نحوه عملکرد عوامل عرضه و تقاضا برای تعیین نرخ های ارز بین المللی می آموزند.
زمان مورد نیاز:
- یک دوره کلاسی
مواد:
(برای جزوه ها، تصاویر و راهنمای معلم به لینک دانلود، در بالا مراجعه کنید.)
- کپی از خواندن دانش آموزان.
- کیسه(های) M&Ms، یا نعناع، یا آب نبات های کوچک و ارزان قیمت مشابه یا کالاهای به همان اندازه قابل تقسیم مانند بادام یا بادام زمینی.(یک کیسه 12 اونسی باید به راحتی برای سه کلاس کافی باشد.)
- ده و پانزده ریال عربستان سعودی (کپی از برگه ارائه شده).
- ده و پانزده دلار کلاس درس (کپی از برگه ارائه شده).
روش:
- بین هر دانش آموز اسکناس دو یا سه ریالی توزیع کنید. از آنها بپرسید که آیا چیزی که توزیع کرده اید پول است؟(پول هر چیزی است که در ازای کالا و خدمات قابل قبول است، اگر نتوانند با رقبا چیزی بخرند، پول نیست.)
- نشان دهید که سه نعناع آب نبات (یا موارد دیگر) برای فروش دارید و می خواهید بدانید که آیا کسی مایل به خرید آنها است یا خیر.(معمولاً برخی از دانش آموزان شروع به ارائه ریال برای ضرابخانه می کنند.)
- به دانش آموزان اعلام کنید که قیمت ضرابخانه ها یک دلار کلاس درس است. به دانش آموزان یک دلار نشان دهید و به آنها بگویید که نمی توانند با ریال خود ضرابخانه بخرند.(اجازه دهید مشکل را حل کنند. معمولاً یک یا چند دانش آموز به سرعت سعی می کنند با ریال خود کلاس درس را بخرند.)
- برای دور یک به حراج هر یک از سه دلار کلاس درس شروع کنید.(لازم نیست نگران دریافت بالاترین قیمت برای هر یک از این افراد باشید ، اما به برخی از مناقصه ها اجازه دهید. ممکن است بخواهید یک دانش آموز را به عنوان بانکدار منصوب کنید تا ارز و یک دانش آموز را به عنوان یک نگهدارنده خدمت کند.)
- هنگامی که هر سه دلار را فروخته اید ، قیمت ها را روی صفحه ثبت کنید و به دانشجویان بگویید که در صورت تمایل می توانند نعناع را با دلار خود خریداری کنند.(برخی از دانش آموزان ممکن است تصمیم بگیرند که روی دلار خود نگه دارند و نعناع خریداری نکنند. این O. K است.)
- چهار یا پنج ریال دیگر را به هر دانش آموز توزیع کنید.
- اعلام کنید که شما سه نعناع دیگر برای فروش با قیمت یک باک دارید.
- بار دیگر دلارها را برای ریال حراج می کند. سعی کنید پیشنهادات را تا زمانی که قیمت ها از قیمت دور یک فراتر رود ، برسد.
- مجدداً ، به دانش آموزان با دلار اجازه دهید در صورت تمایل نعناع را خریداری کنند.
- قیمت های پرداخت شده برای دلار را در دور دوم ثبت کنید.
- چهار یا پنج ریال دیگر را برای هر دانش آموز توزیع کنید.
- دور سوم را انجام دهید و قیمت های پرداخت شده را ثبت کنید.
- فعالیت debrief و توزیع دانشجویی برای بررسی یا مرجع آینده.
- توجه دانش آموزان را به سمت هیئت مدیره جلب کنید. بپرسید "در این فعالیت چه ارزشی داشت؟"
- ارزش ریال چه بود؟
- چگونه می توانیم به بهترین وجه رابطه ریال را با Bucks بیان کنیم؟
- از دانشجویان بپرسید که آیا می دانند ارزش های نسبی ارزهای بین المللی چگونه بیان می شود.
- ‘از دانش آموزان بپرسید که چگونه ارزش ریال به باکس در دور یک تعیین شد.
- از دانشجویان بپرسید که چگونه ارزش های واقعی بین المللی تعیین می شود.
- چه اتفاقی برای ارزش ریال نسبت به باک در دور 2 و 3 افتاد؟
- آیا باک ارزش کسب کرده است؟
- در فعالیت کلاس ، چرا فکر می کنید ارزش ریال نسبت به باک کاهش یافته است؟
- چه عواملی باعث تغییر تقاضا شده است؟
- چه مواردی ممکن است باعث تغییر تقاضا برای ارز شود؟
- (برای پاسخ های پیشنهادی و راهنمای معلم ، به بارگیری در بالا مراجعه کنید.)
این درس اصلاح شده است ، برای استفاده در پایه و اساس آموزش مواد اقتصاد توسط کتی راته و کنت لئونارد ، از ارز و ارز خارجی که در درختان و تلویزیون ها در بازار بین المللی ، 1983 منتشر شده است. دفتر سرپرست آموزش عمومی ، ایالت واشنگتن.
